当时的阻力很大。那时我们引起了很大的争议因为人们没有把他们的学位放在网上。他对我说这不是害怕教师的改变而是害怕失去害怕身份的丧失。我从来没有忘记这一点。他们以一种特殊的方式做了某件事并且在很长一段时间内都做得很好。大学经得起时间的考验而公司却经不起。如果你回顾年前看看道指一切都会不同。大学就我的第一个合作伙伴而言北卡罗来纳大学和乔治城大学已经有年依赖可口可乐的历史了。他们成立于年。公司不会这样长久。因此对改变的恐惧的整个概念实际上更多的是对失去的恐惧。

我们发现如果我们把他们带进来如果你

真正抓住了教职员工的意愿并且你可以抓住机构的意愿你就真的有所收获。我想说所有这些计划都是一致的。除非你非常擅长你所做的事情否则你不可能成为这样一所学校的教员。他们专注于自己的手艺而且非常擅长。现在我们发现当我们开始与教职员工一起重新设计课程时我们发现在新冠疫情期间我们确实广泛地看到了这一点它确实以一种最终对人们的方式产生相当深远影响的方式引导人们前进。我们将教授他们的校园课程。每个产品都是不同的但我想说教师的共性是显而易见的。

 

我们确实认为随着时间的推移学校可以

通过多种方式汇集资源而受益。我们已经开始在某些学科中这样做。一个例子是我们的社会工作计划中有一些内容。我们现在有很多社会工作项目我们的社会工作项目中有一些东西可以让人们在进入现场之前进行虚拟现场实习。不管你信不信它让学生们可以在环境中与一位正在扮演某个特定问题的人的演员在一起而教职人员在事情发生时就在他们身边。看到这一点真是太有力量了因为如果你想想某人第一次去诊所时会发生什么他们已经做了一年的社会工作他们走进一家诊所他们正在与一个带着创伤后应激障碍从战争中归来。这很真实这很难。所以他们第一次独自外出时会感到压力很大。因此如果您能够在虚拟环境中开始这样做我们实际上认为级别设置的方式是值得注意的。